La Conducta Del Nino Austista

Al hablar de Autismo es imposible no mencionar las manifestaciones conductuales que presentan y que a veces son muy características de un cuadro de este tipo.
En el plano motor nos encontramos con estereotipias motrices como lo son el aleteo de manos, balanceo de su cuerpo, aplaudir con fuerza, correr en círculos, balancearse de un pie a otro, entrecruzar dedos, etc. Estas son conductas que no siempre están presentes, pero cuando lo están cumplen la función de autoestimulación.
Se dice que el niño autista vive en un mundo de objetos, que utiliza en forma estereotipada. Aunque a veces explora el mundo que lo rodea, es con la finalidad de fijarse en objetos o grupos de objetos definidos, de apropiárselos, de manejarlos, con ninguna actividad constructiva real . Generalmente objetos simples a los que puede destruir o hacerlos desaparecer, objetos mecánicos por los que se siente atraído como lo son las aspiradoras, ventiladores, interruptores, etc.
En relación a su cuerpo realiza pocas actividades exploratorias, pero puede interesarse por determinadas partes de su cuerpo, como por ejemplo encontrando satisfacción en el movimiento estereotipado de sus manos.
A nivel emocional y social nos encontramos con niños que no dirigen miradas de interés hacia las personas, algunos rechazan todo tipo de contacto social, no muestran ninguna reacción cuando sus padres desaparecen, no participan en juegos colectivos con otros niños. A muchos de ellos no les gustan los contactos físicos demostrándolo en el rechazo, tratando de alejar a la persona que quiere abrazarlos, otros en cambio pueden ser extremadamente afectuosos con extraños.
Pueden aparecer lágrimas, risa o irrupciones agresivas sin motivo aparente. Los berrinches, gritos o comportamientos autoagresivos suelen aparecer cuando las cosas no se realizan como el quiere; pueden llegar a pellizcar, morder o pegar a otras personas o a ellos mismos, romper y tirar objetos aun si tener ninguna causa porque hacerlo .
Presentan preocupación obsesiva por lo idéntico, lo inmutable, siempre tratan de mantener determinados ambientes y situaciones. Muchas veces tienen rechazo al cambio de ropa, realizan rituales para acostarse a dormir; a la hora de comer, eligen de un solo tipo de alimento, utensilios de comida, o requieren una determinada presentación del plato de comida que se le presenta.
Pueden ser extremadamente ansiosos y temer a objetos inofensivos como escaleras, rociadores de agua o determinados objetos. Suelen llevar como sostén un palo, un pedazo de tela o un hilo.
Con frecuencia presentan anormalidades en las respuestas a ciertos estímulos sensoriales por una inadecuada respuesta a los estímulos externos. Respuestas que se deben más a déficit preceptúales que a sensoriales en si. Por lo general emplean mejor memoria visual que auditiva; algunos de los niños pueden ser muy observadores y focalizar blancos invisibles; es así que se fascinan con ventiladores, ruedas giratorias, etc. Pueden responder pobremente al sonido, lo que sugiere en ocasiones algún problema auditivo, otros en cambio, pueden ser intolerantes a los sonidos fuertes y taparse los oídos, incluso cuando se les habla.
Lorna Wing en su libro “la educación del niño autista” dice que con frecuencia se piensa que un niño autista es sordo porque tiende a ignorar los sonidos muy fuertes y ni siquiera parpadea, pero se da vuelta ante el sonido de algo que le gusta, por ejemplo cuando se desenvuelve un caramelo del papel.
También pueden presentar conductas atípicas en referencia a los olores y al gusto, muchos huelen la comida, objetos y personas, otros chupan indiscriminadamente la comida y objetos no comestibles.

A veces llama la atención el contraste entre su actividad, su conducta particular y el rendimiento en algunos terrenos. Desde una edad muy temprana se observan facilidades por las pruebas de ajustar objetos, además se observa su capacidad de ordenación de los mismos por su forma y en tamaños decrecientes. Poseen a su vez capacidades de retención mnésica extraordinarias, generalmente centradas en retención de cifras, idioma extranjero, capacidades musicales, cálculos de fechas, memorización de listas de dirección o guía telefónica, etc.